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儿童绘本为美术教学开源
作者:管理员    发布于:2013-10-01 10:51:54    文字:【】【】【
摘要:儿童绘本为美术教学开源
知之不如乐之,乐之不如好之。作为老师不仅善于发现学生的喜好,而且要及时地抓住时机组织教学。把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。所以,可以用儿童绘本为载体,根据不同的年龄特征设计出一系列主题性的美术活动。

  1.继承性美术学习活动。在听故事中,逐渐学会文字与视觉语言的相互转换。听故事是每个低年龄段的小朋友最喜欢的的一件事。在听故事中,容易调动学生的学习积极性,直接把美术导入学生的心灵。如根据《疯狂星期二》为载体的美术教学中首先让学生自己看无字的书,完全靠视觉元素来读懂故事内容。然后闭上眼睛,根据老师导读的故事情节,再现画面效果。通过这样的练习可以丰富学生大脑中的视觉形象。慢慢养成看到精彩的文字描写马上就能转化成画面情景的习惯。根据绘本原来的风格,续画故事。在儿童绘画本中学习其中的构图,色彩等绘画技巧,以及画面叙述的方法,了解绘本中潜在的节奏,掌握如何表现细节等方法,自己尝试续编。如《疯狂星期二》讲述的是一群青蛙飞上天的故事,故事的结尾是:下一个星期二的晚上七点五十八分,墙上映出了几个影子,又有什么东西飞了起来。这回是„„猪飞了起来,满天的大肥猪!那么下一回呢?下下一回„„这里给学生留下了无穷的想象空间,为学生的续编创作提供了无数种题材。从阅读中学习儿童绘本中的表现方法。每一本儿童绘本中处理图画与文字的关系,文字的排列设计等方面给学生开展封面设计,装桢设计等活动提供了丰富的资源和可借鉴的实例。

  2.创作性美术学习活动。给文字类儿童书籍创编绘本,提高视觉表达能力。如为童谣配“童画”的创作。让传唱千年的童谣与天真烂漫的“童画”相结合,学习用绘画的形式表现文学之美,用五彩的颜色,大胆的想象,通过笔尖流落到“童画”上,描绘出自己对生活的美好愿望, 表达自己对经典的理解和体会。以美丽的“童画”为背景,在朗读童谣的音乐中,使文学之美,声音之美,色彩之美生动地融合为一体。在诵唱中感受“童画”的悦目色彩,在欣赏“童画”中体会童谣的韵律。积极培养学生的综合艺术素质。以自己的生活为蓝本,做视觉日记。这是用绘画、照片和文字记录生活。用自己纯真的眼睛看世界,用自己纯真的画笔勾勒生活。因为是日记,所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计,没有粉饰雕琢,真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实、自然、细腻、鲜活。独立创编儿童绘本。通过视觉日记的积累后,鼓励学生根据自己的想法,用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。逐步学会自己寻找题材,自己写脚本,自己根据情节做本。

  3.情感性美术学习活动。为自己喜爱的书设计一张书签和藏书票。当学生享受着阅读优秀绘本带来的快乐,当学生体验着的创作绘本的甘苦。适时地进行情感性的美术学习活动,拓展美术学习的空间。为自己喜爱的书设计一张宣传画。好书润泽孩子的心灵,赠人玫瑰手留余香。通过设计一张图文并茂的宣传画,把好书推荐给大家,不仅提高了自己的能力,更是提升了自己的品味。 现代的美术教育是大美术教育,不仅体现在 美术课堂教学中,更体现在生活中,体现在学生的兴趣中。抓住学生喜欢绘本阅读的教学契机,在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养。学着在复杂的情景中综合处理信息,创造性的表达,学着观察生活中的点点滴滴,还有对社会的真诚关怀。通过以绘本为载体的美术活动,带给学生一个更广阔的艺术天空。

脚注信息
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